Burdur

Erasmus+ “Avrupalı Matematikçiler” Projesi Kapsamında Yunanistan, Polonya ve Türkiye’den Matematik Öğretmenlerinin Üçüncü ve Son LTTA’sı (Öğrenme, Öğretme ve Eğitim Faaliyeti) Burdur’da gerçekleştirildi.

İlk ve ikinci hareketliliğin başarısının ardından, Erasmus+ “Avrupalı Matematikçiler” projesi kapsamında Yunanistan, Polonya ve Türkiye’den Matematik öğretmenlerinin son buluşması 21-26 Ekim 2024 tarihleri arasında Burdur’da düzenlendi. Bu buluşmanın ana hedefleri; iş birliğini artırmak, deneyimleri paylaşmak ve ortak eğitim projelerinin geliştirilmesini sürdürmekti.

Toplantı, Burdur Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde gerçekleşti. Katılımcılar, ilk ve ikinci hareketliliklerde başlatılan eğitim etkinliklerini genişletti ve yenilikçi matematik öğretim yöntemlerini uygulamaya ve test etmeye odaklandı. Öğretmenler, kendi öğretim deneyimlerini paylaşma, karşılaştıkları zorlukları tartışma ve üç ülkede kullanılan çeşitli pedagojik yaklaşımlar ve yöntemleri keşfetme fırsatı buldular. Programın önemli bir bölümü, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) stratejilerinin sunumu ve tartışılmasına ayrıldı. Bu stratejiler; teknoloji entegrasyonu, eğitim oyunları ve disiplinler arası projeleri içeriyordu. Katılımcılar, mesleki becerilerini ve öğretim yetkinliklerini geliştirmek için düzenlenen atölye çalışmaları ve eğitim oturumlarına katıldılar.

İlk gün, resmi bir karşılama etkinliği ile başladı. Katılımcılar, okul gezisinin yanı sıra Türkiye’deki eğitim sistemi ve dış sınav süreçleri hakkında bilgi edindiler. Türk ortaöğretim okullarındaki matematik müfredatını hem temel hem de ileri düzeyde incelediler ve Türkiye’deki üniversite giriş sınavlarını değerlendirdiler.

Polonya’da kararlaştırıldığı üzere, partner okullardaki öğretmenler tarafından hazırlanan quizlerde soruları çözme sırasında öğrencilerin izlediği çözüm yöntemlernin ülkelere göre farklılığı tartışıldı.

Erasmus+ proje hareketliliği sırasında, Yunanistan, Polonya ve Türkiye’den Matematik öğretmenleri tarafından bir açık ders ve bir kayıtlı ders gözlemlendi ve bu derslere yönelik geri bildirimler tartışıldı.

Polonyalı ve Yunan katılımcılar ayrıca eğitsel zeka oyunları, etkileşimli teknoloji ve STEM teknolojilerinin kullanıldığı atölyelere katılma fırsatı buldular. Bu öğretici oyunlar, öğrencilerin ilgisini çekerek derslere olan katılımlarını artırdı. Matematik öğretiminde oyunlaştırma unsurlarını dahil etmek, olumlu duygular oluşturmanın yanı sıra bilgi kalıcılığını artırmaktadır. Eğitim oyunları, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini teşvik ederken, farklı öğrenci seviyelerine uyarlanabilirliği sayesinde öğretimi bireysel ihtiyaçlara göre kişiselleştirmeyi de kolaylaştırmaktadır.

Sonuç olarak, Erasmus+ “Avrupalı Matematikçiler” programı kapsamındaki son LTTA, katılımcılara birçok fayda sağlayarak oldukça başarılı geçti. Öğretmenler, kendi okullarında uygulayabilecekleri yeni beceriler ve kaynaklar edindiler. Artan iş birliği ve kültürel farklılıkların daha iyi anlaşılması sayesinde, katılımcılar artık ortak eğitim girişimlerine daha hazırlıklı hale geldiler. Deneyim ve bilgi alışverişi, partner okullarda matematik eğitiminin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunurken, uluslararası iş birliğinin ve kültürler arası anlayışın önemini pekiştirdi